注重校本研究，提升教研能力——记生物组三节常态课
为促进青年教师的快速成长，提高业务水平，我组三位年轻教师先后开设了三节常态公开课。通过集体备课的方式，加强教师对教材的把握，并训练提升组内年轻教师的教学基本功。
2017年9月20日上午在高一10班，董雪老师开设必修一《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节，首先由“要想人长寿，多吃豆腐少吃肉”和“宁可一日无肉，不可一日无豆”两则谚语引入主题，激发学生兴趣，让学生意识到蛋白质的重要性。然后，引导学生列举出日常生活中富含蛋白质食物的例子，并引出蛋白质的基本组成单位——氨基酸，讲解氨基酸的元素组成及结构特点。另外，通过多媒体展示讲解了脱水缩合反应的动态过程，并辅以习题，引导学生积极思考，培养学生信息整合及分析解决问题的能力，将知识融会贯通。最后分析了蛋白质结构的多样性的原因，使学生整理出基本单位、脱水缩合、蛋白质多样性的逻辑规律，并从从宏观角度建构蛋白质的知识体系。
2017年9月27日下午在高二4班，王莹老师开设了必修三《免疫调节》一节，首先播放了一段免疫缺陷患者“泡泡男孩”的视频，简单阐述了免疫缺陷病的病因及病状，提醒学生热爱生命，并通过病例引出课题。然后，介绍了免疫系统的概念和组成，并提出问题：免疫系统的功能是什么？进而引出免疫系统的三大防线。最后，通过教师讲解、多媒体展示、教具演示等环节，师生共同讨论分析，完成体液免疫的学习。本节教学手段多样化、逻辑性强、精美的课件与实物教具相结合，达到较好的课堂效果。
2017年10月13日下午第三节，在高二10班，严斌老师开设了必修三《生长素的生理作用》一节，首先引导学生回忆：生长素的发现是科学家通过实验得来，从而引入本课学习。首先，介绍实验原理及主要实验过程，引导学生分析实验中的自变量、因变量及无关变量。学生设计表格整理实验数据，画出趋势图。课堂语言富有启发性，通过问题串引导学生主动参与教学过程，环环相扣，带领学生共同探究实验操作的乐趣。最后，联系生产实践中生长素的应用，使学生了解生物学的实际意义。
2017年10月18日，组内全体教师对三位年轻教师的常态课进行了点评，肯定了青年教师在教学中的创新性和逻辑性，并对三位教师的课件、板书及课程设计着重点评，在赞扬的同时也提出了针对性的建议，提升了青年教师的教研能力，对青年教师的成长起到了十分重要的作用。
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